Обоснована новая модель функциональнои грамотности в качестве основания развития компетентностеи. Показано, что функциональная грамотность - атрибут любои деятельности человека в любом возрасте и статусе. Определены виды функциональнои грамотности, методические подходы к их развитию в школе, вузе, в системе переподготовки и в институте соискательства. Приведены способы и результаты диагностики функциональнои грамотности школьников, студентов, незанятого населения, соискателеи ученои степени.